ASERTIVIDAD Y SU PAPEL EN LA FORMACIÓN DE LOS ADMINISTRADORES
Abstract
Como cualquier otra habilidad humana, la asertividad es susceptible de aprenderse, entrenarse y mejorarse. Esto se consigue mediante entrenamientos que aplican técnicas cognitivo conductuales.
Las habilidades sociales son básicas para lograr mejores resultados en nuestra vida diaria, sin importar el ámbito de acción: escolar, social, laboral, recreativo, personal, etc. Cuando estas habilidades no
están suficientemente desarrolladas el individuo no logra sortear eficazmente situaciones que entorpecen su crecimiento.
Para los estudiantes universitarios, contar con habilidades asertivas y sociales los apoya para alcanzar con mayor calidad sus objetivos académicos, principalmente, además de los ya mencionados.
En este trabajo se presenta el perfil de los alumnos de la licenciatura en Administración de la Universidad Autónoma Metropolitana-Unidad Iztapalapa obtenido a través de la aplicación de la Escala de
Auto-Expresión Colegial de Galasssi, DeLo, Galassi y Bastien (1974), la cual fue normalizada para efectos de este estudio.
Downloads
References
Aduna, A.P. y Bolaños, J. (2003). Curso para reducir la ansiedad ante la participación en grupo (escolar y social), Editorial Trillas, México.
Alarcón, C., Cervantes, M.E., Domínguez, A.F., Hernández, J. y Velázquez, M.T. (2003). Rev Enferm IMSS, 11 (3): 133-142.
Caballo, V.E. y Ortega, A.R. (1989). “La escala Multidimensional de Expre- sión Social: algunas propiedades psicométricas”, Revista de Psico- logía General y Aplicada, 42, 215-221.
Caballo, V.E. y Buela, G. (1989). “Diferencias conductuales, cognoscitivas y emocionales entre sujetos de alta y baja habilidad social”, Revista de Análisis del Comportamiento, 4, 1-19.
Caballo, V.E. (1993a). Manual de evaluación y entrenamiento de las ha- bilidades sociales, Siglo XXI, Madrid.
Castaños, S., Reyes, I., Rivera, S. y Díaz-Loving, R. (2011). “Estandarización del Inventario de Asertividad de Gambrill y Richey-II”, RIDEP, No. 29. Vol. 1.
Carrasco, I, Clemente, M. y Llavona, L. (1989). “Análisis del inventario de aserción de Gambrill y Richey”, Estudios de Psicología, 37, 63-74.
Delamater, R.J. y Mc Namara, J.R. (1986). “The social impact of assertive- ness: Research findings and clinical implications”, Behavior modifi- cation, 10 (a), 139-159.
Eceisa, M., Errieta, M. y Goñi, A. (2008). “Habilidades sociales y contextos de la conducta social”, Revista Psicodidáctica, Vol. 13, No. 1, pp. 11-26.
Galassi, J.P., DeLo, J.S., Galassi, M.D. y Bastien, S. (1974). “The College Self-Expression Scale: A mesure of Assertiveness”, Behavior Thera- py, 5, 165-171.
Gambrill, E.D. y Richey, C.A. (1975). “An assertion inventory for use in assessment and research”, Behavior Therapy, 6, 550-561.
Glaser, S (1981). “Oral communication apprehension and avoidance: The current status of treatment research”, Communication Education, Volume 30, October, pp. 321-341
Inglés, C.J. (2003). Programa PEHIA. Enseñanza de habilidades inter- personales para adolescentes, Pirámide, Madrid.
Lazarus, A. (1973). “On assertive behavior: a brief note”, Behavior Thera- py, 4, 697-699.
Rich, A.R. y Schroeder, H.E. (1976). “Research issues in assertiveness trai- ning”, Psychological Bulletin, p. 1082.
Rosado, M. (2010). Metodología de investigación y evaluación, 2a edi- ción, México: Trillas.
Rathus, S.A. (1973). “A 30-item Schedule for assessing assertiveness”, Be- havior Therapy, 4, 398-406.
Sánchez, A.M., Rivas, M.T. y Trianes, M.V. (2006). “Eficacia de un pro- grama de intervención para la mejora del clima escolar: algunos resultados”, Revista Electrónica de Investigación Psicopedagógica, 2 (1), 38-55.
Fuentes electrónicas
http://trastornodeansiedadsocial.blogspot.com/2009/03/asertividad-en- trada-1-de-4_30.html Consultada el 20 de febrero de 2011
http://EzineArticles.com/?expert=Lee_Hopkins Consultada el 25 de junio de 2011
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
