La demanda de educación superior en México 2016

Nora Nidia Garro Bordonaro; Armando Arcos Calzonci

Nora Nidia Garro Bordonaro Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa
Armando Arcos Calzonci Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa

Palabras clave: Plan de vida, ingresos laborales relativos, clima educativo, ingresos per cápita del hogar, educación pública, el sistema hogares

Resumen

Se analizan los aportes teóricos pioneros de Becker (1987) y algunas actualizaciones modernas (Carnoy 2002; Llamas 2017). Con base en esta revisión teórica se plantea la estimación de una demanda de educación superior de los hogares. El precio está representado por los ingresos laborales relativos de los trabajadores ocupados con nivel medio superior respecto de los trabajadores ocupados con nivel superior; por su parte, la cantidad demandada está representada por la proporción de estudiantes de educación superior con respecto al número de integrantes del hogar en la edad pertinente. Las variables de control seleccionadas son parte de la concepción teórica moderna del Plan de vida de los hogares, así como del conocimiento integrador requerido en el mercado laboral actual (entre otras, clima educativo, tipo de hogar, hogar urbano, preponderancia de educación pública). Se estima un modelo de demanda de educación superior, regresión lineal múltiple de corte transversal, con base en los microdatos de la Encuesta Nacional de Empleo Urbano ENIGH 2016. Se encontró que los ingresos relativos no son estadísticamente significativos, mientras que las variables de control reflejaron estadísticamente significativas. Los resultados apuntan a la conclusión de que las señales de precios o rendimientos económicos relativos no constituyen un determinante preponderante o significativo en la decisión de demandar o no educación superior por parte de los integrantes de los hogares en el rango de edad pertinente. Por el contrario, los determinantes sociales incluidos en el Plan de Vida del Hogar (el ingreso per cápita, el clima educativo, el hogar nuclear, la preponderancia de la educación pública, el hogar dirigido por un jefe mujer, el entorno urbano) tienen relevancia a la hora de decidir la demanda por educación superior de los hogares mexicanos en el año 2016. Se propone que dicha demanda constituye un sub-plan de vida de los integrantes del hogar. Un reto teórico que se desprende de los resultados obtenidos es el contenido y medición empírica del Plan de Vida de los Hogares; a su vez, el reto de la política pública educativa es incidir en las variables incluidas pues algunas de ellas son determinantes significativos de la demanda de educación superior

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